Статья посвящена проблеме психодиагностике школьной адаптации, ее специфике на разных этапах обучения (в начале учебного года, на протяжении учебного года или после каникул). Существуют особенности школьной адаптации в зависимости от цикла образования (начальная школа, гимназические или лицейские классы). Предложен обзор тестов и методик, направленных напрямую на оценку уровня адаптации ребенка к школе. Вместе с тем, выделены психологические компоненты, которые непосредственно или косвенно влияют на адаптацию ребенка к школе. В указанном контексте рассмотрены тесты, которые помогают оценить мотивацию и познавательные способности, которые обеспечивают хорошее усвоение учебной программы, эмоциональные процессы, позволяющие сбалансировано сопровождать учебную деятельность и психологический климат классного коллектива, влияющие на самочувствия ребенка в классе, его оптимальную адаптацию и т.д.

The article is devoted to the problem of psychodiagnostic of school adaptation, and it’s specific in different period of education (at the beginning of school year, during school year and after school holidays). There are a particularities of school adaptation depending on the education cycle (elementary school, gymnasium or lyceum). The article contains a review of tests and methods aimed directly on appreciation of the level of child adaptation at school. Also we underlined the psychological components that influence on school adaptation. In this context we present the test which examine motivation, cognitive process which ensure a good assimilation of school curriculum emotional process that accompany in a balanced way learning activities and psychological climate in classroom that influence children well-being and socialization.