Trecerea procesului educaţional la regimul de instruire la distanţă a adus în prim plan mai multe probleme aferente modelelor de utilizare a resurselor digitale în învăţământul preuniversitar. În articol este analizată corelaţia dintre suportul cognitiv şi nivelul de interactivitate integrat în resursele digitale educaţionale, eficienţa resurselor în funcţie de raportul dintre aceşti doi parametri. În baza analizei este dezvoltat un model alternativ de organizare a unui curs şcolar, construit preponderent din elemente digitale, care poate fi folosit în predare atât în formă tradiţională, cât şi mixt sau integral la distanţă.

The transition of the educational process to distance learning put in evidence several problems related to the models and methodologies of digital educational resources for usage in pre-university education. The article analyzes the correlation between cognitive support and the level of interactivity, integrated in digital educational resources, resource efficiency in dependence of the ratio between these two parameters. Based on the analysis, an alternative model of organizing a school course, built mainly from digital elements, which can be used to teach school subjects in traditional or mixed form or even at a distance is developed.