Abordarea comunicativă în didactica limbilor străine este adesea confundată cu o metodă de predare similară metodei traducerii sau celei audio-linguale, ceea ce generează interpretări eronate în contexte pragmatice. În articol sunt evidențiate unele particularități ale abordării comunicative, este reliefată poziția unor cercetători vis-à-vis de necesitatea de a renunța la identi icarea metodei perfecte, subliniind relevanța unei metodologii eclectice în bază de principii din perspectiva dezvoltării competenței de comunicare într-o limbă străină

The Communicative Language Teaching (CLT) is often taken for a teaching method, similar to Grammar Translation or the Audio-Lingual Method, which produces fallacious interpretations in practice, particularly. The article aims at highlighting the speci#ics of CLT referring to the position of some researchers who favor a principle-based eclectic methodology for the best outcomes in developing communicative competence in a foreign language.