Conţinutul numărului revistei |
Articolul precedent |
Articolul urmator |
742 4 |
Ultima descărcare din IBN: 2023-06-23 14:52 |
Căutarea după subiecte similare conform CZU |
004:378.14 (3) |
Știința și tehnologia calculatoarelor. Calculatoare. Procesarea datelor (4231) |
Învățământ superior. Universități. Cursuri universitare (2599) |
SM ISO690:2012 КИНЕШЕВА, Анастасия. Модель формирования прогностической компетентности будущих магистров начального образования средствами информационных технологий. In: Studia Universitatis Moldaviae (Seria Ştiinţe ale Educației), 2015, nr. 9(89), pp. 158-162. ISSN 1857-2103. |
EXPORT metadate: Google Scholar Crossref CERIF DataCite Dublin Core |
Studia Universitatis Moldaviae (Seria Ştiinţe ale Educației) | ||||||
Numărul 9(89) / 2015 / ISSN 1857-2103 /ISSNe 2345-1025 | ||||||
|
||||||
CZU: 004:378.14 | ||||||
Pag. 158-162 | ||||||
|
||||||
Descarcă PDF | ||||||
Rezumat | ||||||
Обосновывается необходимость разработки модели формирования прогностической компетентности будущих магистров начального обучения средствами информационных технологий. Разработанная модель представляет собой комплексную и логически последовательную систему соответствующих составляющих, содержащую научное обоснование методологических подходов организации процесса обучения педагогическому прогнозированию будущих магистров начального обучения. Реализация указанных подходов предполагает создание инновационной информационно-коммуникационной среды, включающей комплекс организационных форм, методов и средств. Эффективность представленной модели обеспечивается системой педагогических условий, а именно: формированием мотивационно-ценностного отношения к будущей прогностической деятельности; детерминацией понимания существующей зависимости между уровнем прогностической компетентности и уровнем общей профессиональной компетентности будущих магистров начального образования посредством внедрения спецкурса «Прогностическая деятельность в системе менеджмента начального образования»; созданием инновационной информационно-коммуникационной образовательной среды на основе компетентностноориентированного и контекстного подходов обучения; интеграцией спецкурса «Прогностическая деятельность в системе менеджмента начального образования», производственной, преддипломной практик. Определены компоненты (мотивационно-ценностный, содержательный, технологический и личностный), показатели и уровни (продвинутый, достаточный и базовый) сформированности прогностической компетентности будущих магистров начального образования. Образовательный процесс, построенный на основе данной модели, позволяет достичь желаемого результата: сформировать у будущих магистров начального образования прогностическую компетентность. |
||||||
Cuvinte-cheie модель, педагогические условия, прогностическая компетентность, магистры начального образования, информационные технологии. |
||||||
|