În articolul de față, sunt abordate o serie de aspecte ale teoriei inteligențelor multiple, cu accente critice asupra acesteia. Autorul readuce în atenție publică chestiunea aplicabilității modelului teoriei inteligențelor multiple în practica educațională. Noutatea de ultimă oră constituie rezultatele unui studiu practic, realizat într-o clasă terminală din cadrul Liceului Teoretic „Ioan Vodă” din Cahul, ce relevă identificarea tipului de inteligență dominantă a fiecărui elev și corelația acesteia cu reușita școlară la disciplina Matematica.

The article addresses theoretical-explanatory aspects of the theory of multiple intelligences, and there are presented some critical assessments of this theory. It is analyzed how the model of the theory of multiple intelligences can be applied in the educational practice on the example of a class of students from the „Ioan Vodă” Theoretical Liceum from Cahul. The article also contains the results of a practical study that reveals the identification of the type of dominant intelligence, the correlation of the type of dominant intelligence and school success in mathematics.