În articolul dat se pune în discuție relevanța activității de formare pentru cariera didactică, concepută drept evoluția de la principiile pedagogiei moderniste spre elemente postmoderniste, pro ilează importanța plasării procesului de pregătire socio-profesională la nivelul unor modele strategice speci ice: modelul incitativ-personal, modelul achiziției prin inserție socială, modelul umanist și modelul tehnicist. Se atenționează asupra importanței selectării de către furnizorii de programe de formare a modelelor teoretice, respectiv paradigmele formării profesionale caracterizate și clasi icate după diverse criterii, care vor constitui repere utile în proiectarea și desfășurarea programelor de pregătire profesională, precum și pentru cariera didactică a personalului didactic.

The article gave questioning the relevance of the training for teaching career, conceived as evolving the principles of pedagogy modernist to postmodern elements, looming importance of situating training socio-professional level models speci ic policy: the incentive-staff model acquisition by insertion social, humanist model and our technical model. The emphasis on the importance of selecting the providers of training theoretical models or paradigms training characterized and classi ied by various criteria that will provide guidelines useful in designing and conducting training programs for both professional and academic career teaching staff.