Studierea limbii române ca limbă de instruire nu se opreşte la asimilarea structurii gramaticale şi a lexicului ei, ci trebuie să creeze oportunităţi de integrare a cunoştinţelor din toate domeniile şi să constituie o premisă pentru abordarea unui spectru larg de texte ştiinţifice.Atât textele didactice, din manualele şcolare, cât şi cele din dicţionare, enciclopedii şi alte surse, textele de popularizare trebuie citite adecvat, iar interpretarea lor impune o procesare detaliată a informaţiei verbale şi nonverbale – simboluri, scheme, diagrame, hărţi etc

The study of Romanian as the language of instruction does not stop at the assimilation of its grammatical structure and vocabulary. It ought to create opportunities for the integration of knowledge from all domains, as well as it represents a premise for approaching a wide range of nonfiction texts.Whether they are didactic texts from schoolbooks, dictionary entries, encyclopedia articles, or items of information from other written sources, popular science texts require the reader to have all the appropriate literacy skills, while their interpretation demands detailed processing of verbal and nonverbal information – symbols, schemes, diagrams, maps, etc.