În acest articol se prezintă modelul conceptual al diagnosticării pedagogice din perspectiva calității educației, a modernizării managementului instituțional; se elucidează abordările diagnosticii, factorii generatori și favorizanți ai funcționării diagnozei; se determină dificultățile în conducere cu identificarea cauzelor obiective și psihologice, precum și a posibilelor soluții de îmbunătățire a situației.

The empirically based conceptual model of pedagogical diagnosis from the perspective of streamlining institutional management, identifies the diagnostic factors, generating factors and favoring factors of diagnosis’s operation, highlights the difficulties in leading with identification of objective and psychological causes, as well as possible solutions of improving the school.