Pentru a realiza dezideratele educaţiei lingvistice şi literar-lectorale, orientarea integralistă în studiul textului trebuie concepută atît pe verticală, cît şi pe orizontală: abordarea complexă a relaţiei limbă-vorbire-comunicare ca text în accepțiune postmodernistă şi a relaţiei text-autor-receptorproducător-realitate ca valoare a internalizării textului în perspectiva vieţii personale cu sens şi a inserţiei sociale reuşite a elevului. Din acest punct de vedere, poziţionarea protextuală a elevului este un factor de referinţă în abordarea integralistă a textului pentru înţelegerea mesajului. Or, tocmai aici evaluarea externă PISA 2009 comunică despre trista realitate a nonînţelegerii textului de către 57% din elevii chestionaţi pentru R. Moldova.

In order to fulfil the desiderata of linguistic and literary education, the integralist orientation in text research needs to be conceived vertically as well as horizontally: the postmodernist perception of the complex relationship between language, speech and communication as text, on one hand, and the approach to the relationship between text, author, recipient, emit tent and reality as a value of the internalisation of the text in the perspective of the student’s meaningful personal life and his successful social integration, on the other hand. From this point of view, the protextual position of the student is a reference factor in the integralist approach to the text, for a better understanding of the message. It is here that the externally administered PISA 2009 assessment shows the sad reality that 57% of the evaluated Moldovan students fail to comprehend the text.