Articolul reprezintă un studiu comparativ care îşi propune să investigheze particularităţile dezvoltării perceptive ale elevilor mici cu dificultăţi de învăţare a limbajului scris (DÎLS) în raport cu cei fără dificultăţi de învăţare a acestui limbaj. Studiul a evidenţiat diferenţe statistic semnificative între cele două loturi la nivelul percepţiei configuraţiilor spaţiale, al fuzionării şi integrării factorului spaţial cu cel motric (funcţia perceptiv-motorie), de asemenea, la nivelul maturităţii schemei corporale şi al orientării spaţio-temporale (discriminarea identicului de simetric în structurile grafice).

This article represents a comparative study, which aims to investigate the development of perceptual peculiarities of primary level children with written language learning predicaments(WLLP), compared to those without predicaments in learning the written language. The experimental research showed statistically significant differences between these two groups, at the level of spatial configurationsofperception, of fusion and integration of space factor with the mobile one (perceptive-mobile function), as well as, at the dimension of body scheme maturity and in spatial-temporal orientation (discrimination of identic symmetry in the graphic structures).