Les auteurs proposent un regard sur les solutions expérimentées pour enseigner les technolectes. Sont ainsi passées en revue des approches qui relèvent tant des impératifs de formation des étudiants que de l'évolution des outils numériques, du changement des attitudes et des mentalités des enseignants qui doivent s’adapter à un public dont le rapport au savoir et à l'apprentissage des langues a évolué. Ils étudient ainsi la problématique de l'accès, de la qualité et des coûts qu’incombe l’enseignement d’un techniolecte, comment maximiser la productivité en entreprise, l’utilié de la création du contenu d’un MOOC pour un technolecte, la motivation des enseignants et des étudiants, les dispositifs utilisés, les différents acteurs et leur apport au succès dans l’insertion professionnelle. Sont rappelés aussi des questions visant les outils didactiques qui redéfinissent les rapports au temps et à l’espace, dans lesquels le virtuel et le nomadisme propulsent l’enseignement des technolectes dans la modernité du monde professionnel et d’une société en mutation.

In this article the authors analyze some experimental solutions in teaching/learning the “technolectes”. They study the issues on the access, on the quality and on the costs, which direct the education of “technolect”: how to maximize the productivity of the enterprise, the utility of creating a MOOC contents for a technolect, the motivation of the teachers and students, the used devices, different actors and their contribution to the success of the professional insertion.