Программа, регламентирующая содержание уроков по физическому воспитанию, направленная преимущественно на формирование двигательных навыков, не способна оказывать существенного влияния на повышение двигательных кондиций у учащихся начальной школы. Минимальное влияние содержание уроков оказывает на развитие выносливости. Цель исследования: оптимизация методики физического воспитания учащихся начальной школы. Материал и методы. Исследование проведено на базе ГУО СШ № 31 им. В. Хоружей г. Витебск, в течение 12 недель. В эксперименте участвовали школьники 7-9 лет (n = 48). Экспериментальный фактор - двигательные задания циклического и сложнокоординационного характера, ЧСС 50 – 70 % от максимума, 8-10 мин. Методы: обобщение и анализ литературных данных; контрольные испытания; педагогический эксперимент; антропометрия; методы математической статистики. Результаты исследования и их обсуждение. Ожидаемого, статистически достоверного, тренировочного эффекта от внедрения разработки достигнуто не было. При такой величине Vс 17-93 % в показателях половины тестов добиться требуемой достоверности различий невозможно. Поэтому, оценивать качество программы правомерней по темпам прироста ̅показателей тестов. 700 мин. в течение 12 нед. недостаточно, чтобы изменения двигательных кондиций были статистически подтверждены. В связи с тем, что учебная программа направлена на формирование двигательных навыков, оценивать ее качество по тестам, отражающим меру развития двигательных качеств нет никаких оснований. Развитие двигательных кондиций без использования воздействий в развивающем режиме весьма затруднительно в условиях школьного урока. Заключение. Инсталлированные в программу двигательные задания, позволили испытуемым экспериментальной группы повысить двигательные кондиции до уровня требований возрастной нормы. Фрагментарное использование воздействий, стимулирующих развитие различных форм двигательного проявления выносливости, не только достоверно улучшило функциональность сердечно-сосудистой системы (Р˂0,02), но и способствовало эффективной их реализации в силовом и аэробном режимах двигательного проявления. Необходимо отметить, что внесенные изменения способствовали гармоничному развитию всех без исключения двигательных способностей.